Quala concepção de desenvolvimento infantil e aprendizagem adotada pelos teóricos Piaget e Vygotsky explique as bem como sua relevância para a educação infantil? Para Piaget, a criança se apodera de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é modificar, descobrir, inventar. Paraa Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca como direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, interdependênciae reforça o papel da aprendizagem no desenvolvimento da criança. Nesta concepção destaca-se a teoria de Koffka (2013), que define a maturação associada ao desenvolvimento do sistema nervoso e a aprendizagem, enquanto processos de desenvolvimento, sugerindo que existe uma conexão entre ambos, sendo que o PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E DESENVOLVIMENTO MENTAL DO INDIVIDUO. Maria Sebastiana Gomes Mota1 Francisca Elisa de Lima Pereira2. Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar as teorias de Bruner e Piaget onde a aprendizagem está diretamente relacionada com o desenvolvimento cognitivo e que Aeducação infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, proporcionando-lhes a base necessária para um futuro 2101/2020 Por IPECS. O desenvolvimento infantil refere-se às mudanças que ocorrem quando a criança cresce e se desenvolve em relação a ser fisicamente, mentalmente, emocionalmente saudável e socialmente Naeducação infantil, é fundamental estimular essas percepções para desenvolver o aprendizado e aumentar a capacidade de compreensão dos alunos. Como a música pode ajudar a estimular os 5 sentidos na educação infantil. Na área da cognição, a música pode ajudar a estimular a memória, a atenção e a criatividade das crianças. Odocumento institucional “Orientação Normativa no 01: Avaliação na Educação Infantil”, São Paulo, SME, DOT, 2013, é referência bibliográfica das Osprogramas de aprendizagem socioemocional implementados em escolas podem apoiar o desenvolvimento nas crianças dessas habilidades importantes, ao mesmo tempo que melhoram a performance dos professores (Durlak et al., 2011). A aprendizagem socioemocional é comumente conhecida também por outros termos, como por exemplo: Aludicidade está presente em todas as fases do ser humano e é essencial para o seu desenvolvimento. Percebe-se a necessidade da prática lúdica no processo de ensino-aprendizagem, sobretudo na Educação Infantil, como caminho para a construção da aprendizagem através de jogos, brincadeiras e brinquedos. Frente a isso, a temática ParaVygotsky, o brincar está intimamente ligado ao processo de aprendizagem. Brincar é aprender; na brincadeira, reside a base daquilo que, mais tarde, permitirá à criança aprendizagens mais elaboradas. O lúdico torna-se, assim, uma proposta educacional para o enfrentamento das dificuldades no processo ensino Doponto de vista da aprendizagem, uma boa Educação Infantil favorece o desenvolvimento de competências e amplia as possibilidades de aprendizagem no agora e no futuro. Ao longo da Educação ABNCC traz seis Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento que devem ser assegurados — e estimulados — na Educação Básica. Juntos, eles contribuem para que as crianças possam desempenhar um papel ativo na sociedade, construindo significados sobre si mesmas e sobre os outros. Veja! Aavaliação na educação infantil desempenha um papel fundamental no acompanhamento e no desenvolvimento das crianças. É por meio dela que os educadores podem identificar os avanços e dificuldades dos alunos, promovendo um ensino mais adequado e personalizado. Com base nas abordagens e considerações mentohumano, a aprendizagem e a educação – estruturadas em sete capítulos. Estes são: Pré-requisitos para o estudo da Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (Capítulo 1); Desenvolvimento humano(Capítulo 2); Desenvolvimento e aprendizagem (Capítulo 3); O desenvolvimento e a aprendizagem renovados(Capítulo 4); Problemáti- .
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